UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA SOBRE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN AULAS VIRTUALES

Resumen

El uso que hacen algunos docentes de las aulas virtuales como meros repositorios de materiales, limitando la calidad de la formación en esos espacios, ha suscitado la preocupación de los autores de este artículo. Por tanto, se propusieron como objetivo identificar buenas prácticas docentes en aulas virtuales, que puedan orientar al profesorado para una mediación efectiva en esos entornos. Para alcanzarlo optaron por realizar una revisión sistemática de la literatura sobre el tema, seleccionando documentos científicos que muestran evidencias de acciones exitosas de los docentes en plataformas virtuales. Dentro de los principales resultados se destaca que la mayoría de las prácticas docentes efectivas en aulas virtuales se centran en aspectos pedagógicos tales como: el fomento de la comunicación, el aprendizaje colaborativo, la retroalimentación continua de los estudiantes, la tutoría personalizada, experiencias de aprendizaje multisensoriales, actividades variadas, auténticas, contextualizadas, dentro de otras. También se identificaron algunas dificultades en su implementación, fundamentalmente en torno a la insuficiente formación de los docentes para ejercer de forma efectiva su función tutorial en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.